作者:Geoff Koch

至今为止，我们认为明天的技术展望仍以移动性为主导。因此，我们不妨简单看看移动技术的未来，细细思量使用该技术的机构培训。即，想想那些学校课堂，从幼儿园到大学以及其他培训机构。

根据Beloit College Mindset List*（伯洛伊特大学思维习惯清单）年度分析，对于将进入学院和大学教室的 2010 一代*，Google 是一个动词，文本消息传递指的是他们的电子邮件。该列表中的第 8 项认为现今大学一年级学生的文化标准是 “始终无线，始终连接”。

K-12 级的学生发现教室内的线缆越来越多，他们使用政府补助的笔记本通过所谓的“一对一”计划接受教学。Maine Learning Technology Initiative*（缅因教学技术计划）即是此类计划之一，该计划中包括从小学到高中的 42,000 名学生、教师和管理员。

教育市场对 超便携式电脑会有何种反应呢？ 这个问题很值得一问，因为教育行业是移动技术的最丰产的试验地之一，而 UMD（超便携式设备）显然是自 iPod 之后最可预测的无线产品之一。

Cyprien Lomas 是位于 Vancouver 的英属哥伦比亚大学的驻校学者，他预测了 UMD 的几种可能应用。他认为，在不久的将来，相对宽阔的 UMD 屏幕可能会提供更多机会，能够访问丰富媒体内容。

“大多数人们都发现，对于某些特定用途，iPod 和电话显得有些小”，Lomas 说到，他的工作由关注高等教育中信息技术应用的非盈利机构 Educause 赞助。

在 2006 年春季的英特尔信息技术峰会上，英特尔执行副总裁 Sean Maloney 通过演讲 [PDF 61KB] 对今年早期发生的某些顾虑做出回应。非 PC 设备通常会在显示基于 Web 的内容时出现问题，“不是由于产品设计人员能力有限；而是由于静态设备的编解码器和软件的更改过于频繁，很难保持最新”，兼任英特尔移动事业部总经理 Maloney 说到。

沿着这条道路继续前进，协同使用 UMD 可能会将未来的课堂转变为一个多感官体验的剧院，Lomas 说到。他维护着三个关于教学和培训的博客 – 角色各不相同，分别是 Educause* 调研人员、大学*管理人员和社交性软件相关技术的个人*爱好者。

&“在我们许多教学环境下，我们很重视用户配置和灵活性”，Lomas 说到，他原本是细胞生物学家，后来对计算机产生持久的兴趣，从而转入第二职业生涯，研究技术支持下的教学。“照明等事情是个开始，但多显示和多声道开始逐渐进入我们的视野，我们希望采用这些技术。”

几乎每个学生手中都有一个 UMD，您可以想像，科学教师可以同时显示雨林生态系统的若干不同元素。或音乐教师演示三部和声或五音合弦的基本要素。或历史教师分别从战士、政治家、学校女学生或其他角色角度讲述欧洲在第二次世界大战期间发生的故事。

大学没有收益压力，但有责任推进新知识的发现，因此，大学是这种可能即将实现的移动应用的最佳试验环境。在 2003 年，英属哥伦比亚大学完成了 $3060 万（加元）的计算基础结构的升级。该项目创建* 了当时加拿大最大的高速无线网络，具有 1,200 个接入点，分布于 Vancouver 校园内，供广大学生、教职工和工作人员使用。最近与加拿大 Wi-Fi 厂商 FatPort 的合作*，使大学无线网络面向所有非本校用户开放。

不断传出许多大学与移动计算相关的新闻。位于新泽西州的 Montclair State University 与 Rave Wireless 合作，为学生的移动电话提供各种无线应用和服务。Montclair 学生 Patrick McGrory 使用 Rave 维护“Bored in the Dorms”，它是一个移动博客，Red Herring 和 The Chronicle of Higher Education（请参阅 2005 年 11 月 11 期）中均有报道。

“我认为现今最大的（移动性）趋势的核心在于便利性和可接入性”，McGrory 说到。“一个小玩意儿可以具有全球最优秀的功能，但如果它不便于携带或日常使用，则它毫无价值。”

McGrory 无论走到哪里都随身携带笔记本、电话和 iPod，定期将笔记本日历与其他两个设备进行同步，帮助他随时保持最新学术作业和社会活动计划。他说，如果恰当实现，UMD 可能会在单个设备中满足他所有的通信和计算需求。

“如果一个设备即可满足我的所有需求，还可以提供其他功能，那么，我只需要随时携带一个设备，也只需要支付一种技术的价格”，McGrory 说到。

大学有时会推进高级技术的应用，但对于 K-12 学校，问题在于如何跟进新技术。许多 K-12 教师忙于与各种各样的学生打交道，应对联邦与各州推出的各种新式标准化测试，他们没有精力探究计算领域这种一定风险的新生事物。但是，如果因此为 K-12 教育者打上“不可救药的技术落后者”的标记是错误的。

技术零售商 CDW-G 每年公布的 Teachers Talk Tech 2006*（2006 教师技术会谈）调查认为，“当今的教育相当于 20 年以前的商业 – 位于急速转变的教学环境的交叉点上”。

在针对 1,000 所公立学校教师的调查中，除了不断变化的各种观点外，还反应了以下问题：

• 71% 的教师认为技术对于写作技能的教学很有效，比 2005 年的 64% 有所上升
• 79% 的教师认为在课堂教学中技术是一个重要教育工具，比 2005 年的 77% 有所上升
• 65% 的教师认为在课堂中使用计算机可以提高学生学习成绩，比 2005 年的 61% 有所上升

“总的趋势是，课堂将采用更多移动 PC”，CDW-G 的 K-12 教育主管 Bob Kirby 说到。“我们预计会有较大的增长。”

某些 K-12 教育者通过 carts*（计算机化自动收费技术）引入移动技术，它提供了一种共享笔记本的方式，可以实现安全存储，并在使用设备时收取费用。其他学校管理人员沿用了缅因州的模式，为每个孩子分发一台笔记本。德克萨斯、密歇根和维吉尼亚还是一对一计划的发源地。

移动计算机对于非传统学生尤其重要，例如在家上学的学生或参加教会学校的学生。作为示例，Kirby 指出* CDW-G 与 Pennsylvania Cyber Charter School 之间的合作，该合作会为 6 年级至 12 年级之间的 3,000 名学生提供笔记本、打印机和软件。

许多 UMD 预装有 USB 端口，可以轻松与各种外设连接。这就是 Kirby 猜测在特定环境中可能会发现 UMD 用途所在的原因，在这种环境中，学生希望通过 UMD 了解外面的世界、收集并输入数据，对于这种情景，即使是接受高等教育的学生也会感到振奋。

“我们对移动性感兴趣的一个原因是，它对主动学习提供强大支持，主动学习逐渐成为掌握学科知识的一个最有效的途径”，Diana Oblinger 说，他是 Educause 副总裁，位于科罗拉多州 Boulder 市。“使用便携式设备，您可以掌握主动学习的多种要素以及在固定位置上捕获数据的能力”。

Oblinger 说，移动性和连接性的完美结合使学习成为一种日常生活习惯，为学生提供了更多选择，他们可以控制学习过程。

对于与 UMD 关联的所有前景，仍存在关于设备方面的疑问。而且不难发现吹毛求疵之人* 抓住持久性、电池寿命、输入选件和价格等问题不放。

但 Steve Paine 发布了深受欢迎的 Carrypad* 站点，轻松反驳了此类顾虑。

身处德国波恩并运营该站点的 Paine 说，“能耗节约和功力存储共同发展的速度越来越快，完全可以满足任何软件工厂（除游戏厂商外）对 PC 架构提出的要求”。“因此，在未来的一段时间后，您可以购买 UMD 以满足您全部的家居计算需求。”

Paine 说，今天相对较高的价格是由于 UMD 的数量非常有限。他认为，笔记本价格之所以降低，某种程度上是由于每年生产数万万台笔记本的原因。他说，尽管笔记本的设计限制类似于许多 UMD，但在“一个孩子一台笔记本”的项目* 中，大量生产 $100 笔记本，项目运作得很好，这显示了批量生产的优势。

英特尔也同样回应了 UMD 的常见批驳。

Maloney 在他的英特尔信息技术峰会演讲中说，“我们将越来越关注人机工程的挑战、软件挑战、包装挑战以及散热挑战，我们会将所有这些实现于越来越小的空间内”。“在英特尔，我们的目标是大幅度降低能耗，以便满足此类市场的需求。”

尽管工程师仍在艰苦卓绝地工作，但关于 UMD 的地位，尤其是在教育领域内，Paine 等批评家仍很乐观。他说，扩展包括触摸和语音在内的多种可能输入方式，这创造了从执行手写训练到练习音乐符号等的全新的可能性。

Paine 说，“现在对于软件工厂是一个重大机遇，他们可以从此开始将触摸引入各种类型的软件中”。“从学前教育应用程序、基于手势的教育应用程序以及动作与反应学习类教育的应用程序直至非常高端的商业软件，触摸都是直观且高效的。而且与移动性相结合，这种组合必将大获全胜。”